À travers la création de spectacles jeune public et tous publics, Françoise Danjoux allie sa passion de la scène à celle pour l’univers de l’enfance.

En lien avec sa formation d’éducatrice de jeunes enfants et sa pratique artistique, elle  choisit de transmettre  autour de l'éveil artistique du petit en organisant des modules de formation pour les personnels de la petite enfance.

 
PETITE  ENFANCE ET ÉVEIL MUSICAL

OBJECTIFS DE LA FORMATION

Donner aux professionnels de la petite enfance les moyens de mettre en place un éveil sonore et musical pour le tout petit dans leurs structures de travail.

MOYENS MIS EN ŒUVRE

• Mise en place d’ateliers pour les équipes.
• Intervention dans la structure  auprès des enfants.
• Un minimum de 4 ateliers ADULTES est nécessaire pour pouvoir réaliser un début de  travail correct.

ATELIERS DE TRAVAIL POUR LES ADULTES

• La voix et ses trésors
• Pratique musicale
• Découverte d’instruments, instrumentarium et pratique de l’adulte. Accompagnement de chansons...
• L’environnement sonore
•  Le corps, l’espace et le mouvement
•  Divers

INTERVENTION AUPRES DES ENFANTS

Ateliers auprès des enfants par petits groupes pour des temps privilégiés et préparés.

La musique comme une activité. Découverte de sons et de matières. Évoluer vers une prise en charge d’une « séance » par le personnel.

Interventions dans le groupe entier dans les temps de la vie quotidienne afin d’amener la musique comme composante de tous les instants et non comme une activité. Atelier de pratique pour les stagiaires en situation d’animation.

Les enfants spectateurs :  proposer aux enfants des temps d’écoute, de mini spectacle pour notre plaisir et pour le leur. Atelier de mise en situation finale permettant d’évaluer les notions acquises par les stagiaires.

TEMPS D’ÉVALUATION   

Au cours de la formation et à l’issue de celle-ci, les diverses mises en situation  nous permettront de faire les mises au point nécessaires au bon déroulement de la suite de la formation.
Chaque stagiaire ayant établi, au départ de la formation avec le formateur, un bilan de ses connaissances et compétences dans le domaine abordé.

Le but recherché dans ce type de travail étant d’arriver à une réelle autonomie de l’équipe afin de gérer des temps d’éveil  musical avec les enfants, mais aussi d’être assez  à l’aise pour intégrer  la « musique en général » dans la pratique éducative quotidienne.

Informations complémentaires en cliquant sur le catalogue à télécharger

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CHANSONS, COMPTINES ET JEUX DE DOIGTS

ORGANISATION

Module d’environ 14 heures de formation pour le groupe d’assistantes maternelles ou autre personnel petite enfance avec, pendant les 2 dernières séances, une intervention de mise en situation dans le groupe d’enfants d’une vingtaine de minutes.

2 heures de rencontre débat entre professionnels et parents sont souhaitables.

Alternance de réflexion d’analyses des pratiques et de données théoriques avec  des ateliers de pratiques vocales et musicales pour acquérir techniques et aisance et trouver ou retrouver le plaisir de chanter.

PUBLIC

Le public adulte  ciblé est un public rencontré par la personne formatrice dans différents cadres depuis de nombreuses années

. Formation d’éducatrice de jeunes enfants (DE EJE 1987) avec expérience de direction de crèche

. Organisation et interprétation de spectacles dans les structures encadrant ces personnels

. Session de formation pour les personnels de la petite enfance depuis 6 ans.

Le public enfant touché par le biais de la formation de leurs adultes référents est un public très familier de la compagnie et de la formatrice : création de spectacles pour le très jeune public depuis une dizaine d’années travail en structure petite enfance sur des ateliers parents/enfants /musique.

PROGRAMME DE LA FORMATION

DE L’INTERET des jeux de doigts, comptines et autres chansons enfantines…

• Comme pré - requis à toute acquisition : donner le plaisir de partager ces chansons, comptines et jeux de doigts
• Par le biais d’exercices de  techniques vocales ludiques et abordables
• Exercices de relaxation et de dynamisme corporel
• Travail de la respiration
• Chant collectif, à plusieurs voix, en canon…

LA CONNAISSANCE du sujet : dans une démarche professionnelle être capable d’argumenter autour de sa pratique personnelle d’en repérer les tenants et aboutissants

MISE EN SITUATION : dans le groupe, auprès d’enfants, retransmission à d’autres adultes

EXERCICES  de chant, apprentissage

IMPROVISATION et adaptation de la pratique au public concerné : chant spontané du tout petit, création d’ambiances vocales, berceuses…

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IL ÉTAIT UNE FOIS... DES HISTOIRES  POUR LES PETITS

OBJECTIFS DE LA FORMATION

Raconter  au quotidien ou dans des moments formels avec ou sans support pour le tout- petit, et faire de ces moments un temps de plaisir et d’échange.

MOYENS MIS EN ŒUVRE

• Mise en place d’ateliers pour les équipes

- Temps de pratique et temps de réflexion autour du conte

- Travail sur l’imaginaire de l’adulte : être à l’aise, jouer avec ses idées

- Techniques de conte  et  de l’animation qui s’y  rapporte : virelangues, chants…

- Raconter où ? Quand ? Comment ?

• Intervention  dans la structure  auprès des enfants  et mise en pratique avec le groupe

ATELIERS DE TRAVAIL POUR LES ADULTES

• LA VOIX et LE CORPS DU CONTEUR
• LE RÉCIT
• LA MUSIQUE
• CRÉATION
• ACQUISITION ET TRANSMITION DE RÉPERTOIRE
• INTERVENTION AUPRES DES ENFANTS

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Responsable de la formation : Françoise DANJOUX (D.E d’E.J.E. 1987)

Tout d’abord musicienne au sens strict du terme  au sein de big band, puis accompagnant la parole du conteur Alain Chambost, c’est la rencontre avec le conte qui sera déterminante dans le déroulement de son parcours artistique.  Il lui semble alors évident que la musique des mots et celle des notes sont pour elle  indissociables.

C’est dans cette optique que débute dans le cadre du Théâtre des mots une réflexion menée aux côtés d’Alain Chambost sur les interactions entre la musique et le conte dans la mise en scène de spectacles.

Diverses rencontres, des créations de spectacles et des formations à l’art du conte avec Guy Prunier, Michel Hindenock et Jean Porcherot, ou encore Parole et rythmes au C.L.I.O lui permettent d’en affiner ses perceptions.

En parallèle, sa formation musicale s’enrichit d’un travail de technique vocale avec Anna Nozati et Roxanne Comiotto, mais aussi d’une approche plus globale avec un travail sur la voix et le corps au sein du Roy  Hart Théâtre.

La  pratique régulière de la danse  et des percussions  de l’Afrique de l’Ouest avec Mamadou Diallo vient compléter ces différents modes d’expression.

Aujourd’hui le cap est mis sur un travail de recherche, de complémentarité et d’équilibre entre toutes ces formes d’expression qui sont les siennes : la voix à travers le chant et le conte,  le corps en mouvement  et  en rythme. Et ce dans un souci d’exploration et d’accompagnement du récit mis en scène.

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